- 赵钰琳,程翔
培养合作精神，就是让学生充分认识到合作是自己存在和发展的必要前提，进而在实践中实现与他人的积极合作；培养学生的创新意识，就是通过课堂教学和课外活动，培养学生的求知欲、创造需要及思维的独立性和创造性思维。合作是创新的必要条件，创新是成功合作的必然结果，合作与创新将成为基础教育的主流。
2001年02期 1-3+17页 [查看摘要][在线阅读][下载 231k] - 康万栋
素质教育对中小学校长的素质提出了新的更高的要求。适应素质教育的要求，中小学校长应具有崇高的责任感和使命感，正确的教育观念，强烈的自主意识和独特的办学思想，较高的教育理论修养和较强的教育科研能力，组织实施素质教育的能力，科学的态度和务实的作风等素质。
2001年02期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 191k] - 黄红发
我国基础教育的改革和发展应站在知识经济时代和社会发展战略的高度，以全面贯彻党的教育方针为指导，来改革长期以来中小学中普遍盛行的、以升学为唯一目标的应试教育的旧模式，全面实施以培养学生学会做人为核心、以学会认知、做事、合作、生存为主要目标的综合素质教育的新模式，塑造适应知识经济时代和社会主义现代化建设需要的“四有”新人。
2001年02期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 197k] - 刘伟
创造教育的目的是培养创造性人才，而对创造性才能的科学研究则是进行创造教育的基础，当代心理学对创造性才能的本质内涵作出了初步科学论断。要进行创造教育，必须用创造的理念改革现有教育思想、教育内容和教育方法。
2001年02期 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k] - 张景
教育要素包括教育目标、教育内容、教育主体。而现在的基础教育只有总目标，缺少学段目标和具体目标；从教育内容上看，德智体美教育严重失衡，创新精神、科学精神、实践能力教育几为空白；在教育实践中教师主体论仍处于主流地位。研究性学习具有自主性、主动性、能动性、实践性、科学性的特点，可以使学生激发主体意识，萌生创新欲望，培养科学精神，提高实践能力。进一步推动教师观念转变，是符合教育要素内在要求、弥补现有教育缺陷、推进素质教育的一个极好措施。
2001年02期 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 234k] - 史学芳,孙红
研究性学习是经过多年的教学实践探索出的一种新的学习方式，是满足社会及学生发展需要的学习方式，是利于学生创造性思维形成的有效途径。在研究性学习活动过程中，学生在开放性的自由和谐的情境中主动探索研究，对于培养学生创新精神、实践能力，开发学生的潜能，形成学生创造性思维方式及素质教育的实施具有重要的理论和实践意义。
2001年02期 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 182k] - 张晓静
中学历史学科是基础教育学科之一，是中学生知识结构、学力结构的必要组成部分。而研究性学习于历史学科的意义在于教会学生如何了解历史，如何研究历史。它以学生主体参与为途径，以问题的探究为核心，以实现学生历史意识的建构为宗旨。
2001年02期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 190k] - 赵谦翔
新编《语文实验课本·文言读本》必须以新的点拨法教之。点拨法教学，即教师三言两语，略作启发；学生熟读精思，期在成诵。点拨法对调动学生的主动精神，养成文言的敏锐语感，领悟文章的写作艺术，优化人文的自我修养，具有明显效应。变“满堂灌”为“点拨法”，是文言教学法的飞跃。
2001年02期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 201k] - 谷明杰
创造性的教学活动即：教师能从同一科学现象中挖掘出别人不曾挖掘出的内涵和外延，从而升华学生思维的深刻性；从同一教学内容构思出别人未能构思出的课型，使学生更为主动；对同一问题能从别人未曾接触的视角去提示，从而启迪学生的思维；摒弃重知识轻方法的教学观念，从而使学生头脑中的知识鲜活起来。总之，凡是对旧教学方法、教学观念的突破并有利干全面提高学生素质及培养学生的创新能力的教学活动都属于创造性的教学活动。
2001年02期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 173k] - 王光明,陈汉君,王宏伟
我国学生“左脑”负担过重，但“右脑”使用不足，造成学生创造性思维得不到很好的发展。在新时期，数学教师应该更新教育观念，重视对学生右脑的开发，培养创造性思维。培养途径包括：鼓励学生进行猜想；鼓励学生进行数学想象；培养学生直觉思维；调动学生的非智力因素。
2001年02期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 190k] - 蔡澄清
“点拨－创新”教学模式是以点拨为主要教学方法，以培养学生的创新精神与实践能力为主要目的的教学组织结构与教学发展过程。针对语文教学改革中，如何推进“点拨－创新”教学模式的研究与实验进行了探讨。
2001年02期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 258k] - 李全福,穆琳
中、大学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接，影响学生从中学到大学的平稳过渡。加强我国基础英语教学整体关联研究，对中、大学的英语基础教学从教学大纲、教材、教学内容及方法等方面进行对比分析。认真思考整体关联的问题，弥补中、大学英语教学之间的断裂层面，提高英语教学质量，是目前亟需解决的问题。
2001年02期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 176k] - 王秀华
中学政治课教学改革与创新的基本思路是：重在创设情境，营造氛围；旨在激发兴趣，激活思维；贵在培养创新意识、创新能力。
2001年02期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 183k] - 郑欣,张浩
现代教学思想的一个显著特点是确认教师在教学过程中主导作用的同时，更强调学生的主体作用。通过在教学中从培养学生的历史思维能力入手，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对任何历史事件都能从丰富详实的历史材料中把握历史发展的脉络，达到培养其历史思维能力的目的。
2001年02期 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 119k] - 宋戈
亲子关系是未成年人人格形成，特别是社会化过程中极其重要的构成因素。几种主要的偏差亲子关系，是导致未成年人犯罪的不可忽视的基本因素。建设民主、平等、良好的亲子关系，是预防与减少未成年人犯罪的极其重要的任务。
2001年02期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k] - 《活动课程与中小学生科学素质提高》北京西城子课题秘书组
,吕景煜
小学综合实践活动课的重要功能是培养学生的创新精神。它的基本途径是：引导学生自主地学习、积极参与直接体验；选择适合学生综合实践活动的资料；创设质疑情境、引发创新意识、提倡创新精神、激发创新兴趣、掌握科学方法。其中，教师树立创新教育观是前提。
2001年02期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 242k] - 李成
新型活动课程的设立有助于优化我国中小学的课程结构，加速基础教育“转轨”的进程，促进中小学素质教育的发展。研究结果表明：在中小学开设科技活动课可以提高学生的科学素养；可以提高学生的创新能力和学习能力；可以培养学生的合作精神，增强集体荣誉感，是应试教育向素质教育转轨的重要举措，是培养新型人才的重要途径。但是至今仍存在一些问题，有一些学校对开设活动课的意义认识不足，而没有开设，有的开了课没有遵循活动课的基本原则而有名无实，有的没有专职教师等，这些问题都有待于解决。
2001年02期 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 169k] - 郭文政
课程改革是实施素质教育的切入点和突破口。构建科学的课程体系，执行国家课程、地方课程、校本课程的有机结合并形成自己的特色。通过精简课程设置，调整课时安排，增设校本课程，改进教学方法，改革评价方式等，使学校的课时安排由固定变灵活，课程结构由单一变多元，教学内容由狭窄变丰富，教学手段由传统变现代化，课堂状态由被动变主动。
2001年02期 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 238k] - 赵培芬
九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》课本第三册中《从甲骨文到缩微图书馆》一文，错误地认为甲骨文是书籍的雏形。甲骨文是古代（尤其是商代后期）书写或契刻在龟甲和兽骨之上的一种古老文字，其内容是当时人们占卜的记录，故又称甲骨卜辞。甲骨文的这种性质和用途就决定了它只是当时文字使用的一个特殊方面而已，不是当时流行于社会的主要文字形式，甲骨卜辞更不是所谓的书籍。当时的书籍是先商时代就已经产生并一直流传于后世的“典”、“册”。
2001年02期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 162k] - 金振坤
交互网络作为新的教育媒体虽对于教育的变革将会产生巨大影响，但网络只是一种工具，网上教育的发展最终还是取决于教育观念、教育思想的变革。
2001年02期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 177k] - 高剑毓
利用交互网络构建新的教学环境，把信息网络作为学生进行综合学习的信息搜集和发表的良好环境，为学生创造进行深刻学习的机会。综合运用多媒体培养学生自主学习的能力，提高学生发现问题、解决问题的实践能力，激发学习的原动力，发挥学生的主体性。
2001年02期 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 186k] - 李胜春
幼儿素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育的规律，使幼儿的先天禀赋和后天的教育影响相结合，从而促进幼儿的身心全面和谐发展的教育活动。因此，教育要面向全体幼儿；面向幼儿内在品质；面向幼儿的主体意识。
2001年02期 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 175k] 下载本期数据